Freedom writer

Voici un film donc le récit est tiré de faits vécue. J'ai vu ce film par hasard tandis qu'il passait sur une chaine télévisée... maintenant j'en suis marquée. Cette histoire, ce film poignant est un hymne à l'école. Ce haut lieu d'intégration social, d'émancipation et de promesses tenues.

LE SYNOPSYS D'UNE HISTOIRE VRAIE

Erin Gruwell, enseignante novice de 23 ans a choisi comme premier poste un lycée de Long Beach où se côtoient fils de bourgeois et jeunes de quartiers 'défavorisés", petits délinquants et caïds en herbe. Débordant de candeur et pétrie d'idéalisme, Érin s'attend bien à rencontrer quelques difficultés, mais sa première journée et un cauchemar.

D'un coté, ses élèves, regroupés en clans ethniques très agrassifs les uns envers les autres et de l'autre, une administration résignée et sans optimisme ni projet éducatif ne lui faciliteront la tâche. Comment dans ce contexte, cette enseignante sans expérience pourra-t-elle prendre en main cette classe d'"irrécupérables"?

Jour après jour, elle parvient instincitvement à créer un climat de confiance, de dialogue et de travail autour d'un projet d'écriture: le journal intime, et d'un livre de résistance: Le journal d'Anne Frank.


Les mois passent. Après les mots vient le temps de la mise en forme, du style etdu partage d'un travail en commun: la rédaction d'un receuil de tous ces morceaux d'instantanés.


On apprendra que le livre à été publié et que la majorité de ces jeunes ont poursuivi un brillant cursus universitaire.

Ha, ces enfants!!

Dans la classe nous avions une petite bibliothèque avec des livres de toute sorte, dont un encyclopédie Larousse pour enfants.

Un vendredi après-midi, tandis que les élèves étaient en période de jeux. Kenneth vient me voir, me regarde de la tête au pieds, ouvre son livre à la page du corps de l'homme et de la femme nus...
Il me demande avec un regard interrogateur en pointant le corps de la femme: "Madame Audrey-Ann... est-ce que tu est comme ca toi?"

***

Durant une période de jeux où mon enseigante associée était sortie de la classe, Sharle Magne vient me voir avec l'encyclopédie pour enfants, ouvert à la page des corp humain et me demande: "C'est quoi sexe au repos?"
Je n'eus pas le temps de prononcer un seul mot que tous les élèves se mirent à crier "Sexe au repos!" dans la classe. Au moment où mon enseignante associée entra dans la classe avec une drôle de tête: " J'étais au secétaria et j'entendais "Sexe au repos", losque j'ai recunnue la voix d'un de mes élèves... (le secrétaria étant à l'autre bout du corridor des premières années).

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Un matin où j'avais mis du mascara (il faut dire que c'était rare), Ralf vient me voir et me dit avec admiration: Madame Audrian... tu as mis du maquillage!

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Lors d'une période de l'ecture, j'ai lu aux enfants le livre "Petit zizi" que je trouvais totalement mignon et comique. Le lendemain, une petite fille du groupe vient me voir avec un air triste et désespéré: "Ralph me traite de petit zizi..." Moi de lui répondre: Tu n'a pas de zizi, tu est une fille et seul les garçcon en ont un." La petite me regarde, et réfléchit un instant. " Ha non?"

(Livre de Thierry Lenain, Stéphane Poulin ill.)

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Lors d'une jounée de mon stage à la maternelle, j'aidais les enfants à écrire à quelle point ils aiment la maternelle et pourquoi, pour le bulletin. Je demande alors à une fillete pourquoi elle aime la maternelle, et comme si c'était évident, elle me répond: "Ben, parce que je t'aime!".

L'école primaire au Togo

Je trouve totalement fascinant de constater le différences entre l'éducation scolaire offerte aux enfants du Togo et celle à laquelle ont droit les enfants d'ici.



Au Togo, les enfants tout comme ceux qui leurs enseignent se concentrent sur les notions à apprendre, tandis qu'ici nous snous entêtons a toujours vouloir change les méthodes afin d'en trouver sans cesse une meilleure.
Je crois que personne ne possède de recette miraculeuse pour atteidre la réussite de chacun, mais selon moi, un retour aux sources ne peut nuire de temps en temps. Constatez dans le vidéo à quel point les enfants ont une soif de savoir et sembles heureux d'être dans la salle de classe. Voyez la rudimentarité de la classe, du matériel, des ressources. Peu leur importe, ils y sont pour apprendre et en ressortiront beaucoup plus savants et cofiants à la fin de chaque journée de leur apprentissage.

Petit mot d'encouragement

Petit mot d'encouragement de Nathalie, enseignante dans une classe première-deuxième année à l'école des Nations. J'ai eu la chance de passer beaucoup de temps avec elle en plus de mon maitre associée (que j'adorais), ce qui m'a permis de voir différentes techniques d'enseignement mise à l'oeuvre par différentes enseignantes, dans différents groupes. Nathalie est le genre d'enseignante qui base son enseignement sur des projets plus fous les uns que les autres et qui, à chaque fois, accrochent les enfants au plus haut point. Cette année (2006-2006) ses élèves ont eu la chance de monter une pièce de théatre sur les effets néfastes de la pollution sur l'environnement, en plus d'avoir dans leur classe une chocolaterie. Les enfants participent à la fabrication du chocolat, à sa mise en marché ainsi qu'a sa vente qui permet de travailler les nombres décimales tout en s'amusant. Chacun des projets qu'elle entreprend dans sa classe est amusants tout en étant éducatifs.
J'aimerais bien avoir la passion qu'elle a etle courage de mettre sur pied autant de projet au sein de ma classe!

Encouragement et espoir...

Ceci est un mot du superviseur de mon premier stage (en réaction au travail que je lui ai remis, ayant comme sujet ma personne!) que j'admire grandement et qui a su m'encourager et me donner espoir d'atteindre mes buts et mes objectifs. Merci milles fois Gilles...

Voici se qui y est écrit:

"Je vous félicite pour autant de créativité et la patience que vous avez eue pour mener à bonne fin votre projet.

Les dons, les talents, les ressources ne manquent pas: modes, schémas, photographie. Désir d'une maison d'édition pour enfants... Je vous invite à regarder les enfants avec ce regard tourné vers l'avenir, l'amour et la création...

Entre temps, pensez à vous orienter vers des stages en écoles alternatives ou en milieux multi-ethniques qui vous permettront d'utiliser à plein votre créativité...

-Gilles

* voir Me, Myself and I, le travail dans lequel se retrouve ce message d'encouragement!

Regardes, sa main, ce que l'enfant dessine...

Dessin de Johnny, 6 ans.
Il s'est dessiné, me donnant des fleurs!


Ce sont souvent les enfants qui nous donnent le plus de fil à retordre qui sont les plus attachants, les plus charmants. Lors de mon premier stage en première année, tous les enfants m'ont écrit des petits mots d'aurevoir, certains m'ont même fait des dessins qui selon moi en disent long!

Me, Myself and I...

Voici ce que j'ai remis lors de mon cours préparatoire au premier stage lorsque mon superviseur m'a demandé de lui remettre un dossier sur « qui je suis », sous la forme de mon choix. J'ai donc réalisé une sorte de livre dans lequel je me présente, moi ainsi qu'une enseignante qui a marqué mon apprentissage et une courte autoévaluation de mes connaissances, habiletés et attitudes à ce jour. Je présente ici le produit fini que j'ai remis en février dernier avec beaucoup de fierté.





*Voici la page couverture de mon livre qui s'intitule "Me, Myself and I". Je trouvais que cette expression anglaise qu'on retrouve souvent dans un contexte d'égocentrisme donnait un coté un peu farfelu à mon Oeuvre. Quoi de miuex pour parler de moi, encore moi et toujours moi qu'un titre évocateur!








*J'ai inséré cette photo à mon travail, car la photographie occupe une grande place dans ma vie, a une grande importance à mes yeux, Je crois qu'une photo vaut mille mots et que rien ne peut mieux présenter une personne qu'une image d'elle-même. J'aime particulièrement celle-ci, j'ai l'impression d'avoir l'air à la fois, timide et extravertie, on peut voir la lumière dans mes yeux, la passion qui m'habite.





*Quand je serai grande, je serai... enseignante. Voici une courte description de qui je suis, d'où je viens et où je vais. Vous aurez ici la chance de me connaître un peu plus, d'en apprendre sur moi, sur ce que j'aime, sur ce à quoi je rêve.































































*Lynne m'a enseigné le français en secondaire 4 et 5 et c'est cette petite femme dynamique, au grand coeur qui m'a donné le goût de la lecture, du français, de l'école. J'aimerais un jour réussir à faire croire à mes élèves, q'être enseigante est le plus beau métier du monde, tout comme Lynne me l'a fait croire durant ces deux merveilleuses années en sa compagnie.




























































*Petite note qui fait chaud au coeur

"Merci chère inconnue, non Audrey-Ann
Très belle réflexion en rapport avec la grille d'évaluation. Il y a un commencement à tout. Très souvent nos amis nous connaissent mieux que nous-même. Il est important d'apprendre à se regarder avec les yeux du coeur en faisant un petit clin d'oeil à la vie!"
- Gilles (mon superviseur)

































*Autoévaluation

Légende
+ Maîtrise
+/- En voie de maîtrise
- Peu ou pas de maîtrise


















*J'ai effectué une autoévaluation de mes connaissances, habiletés et attitudes acquises a ce jours. Cette évaluation me permet de constater les points que je dois améliorés afin de devenir un meilleure enseigante.

















*Fin, le reste est à venir avec l'expérience de vie et l'apprentissage.

Nul poisson où aller

HÉBERT, Marie-Francine, ill. Janice Nadeau, Nul poisson où aller, Montréal, Les 4oo coups, 2003.

"Son bloc à dessin et ses crayons de couleur? Tant pis! Elle peut toujours dessiner sur le sol avec des branches, ou en l'air avec son doigt, n'importe quoi. À la limite, dans sa tête. Dans sa tête, elle pourra toujours, avec toutes les couleurs possibles et imaginables. Sa robe rouge? Dommage. Mais pas question de laisser Émil derrière."

- Extrait du livre, que j'adore particulièrement!

L'enfant de 5 ans

Gestion des comportements dans la classe

Régler un conflit

Les ballons

Les ballons symbolisent la fête, la légèreté et l'insouciance. Tout s'envole et pétille.

(peinture de florence de Bretagne, voir son site internet; www.florencedebretagne.free.fr/)

*Je trouve cette toile plus qu'inspirante, car j'ai vraiment l'impression que ces ballons représentent les enfants. Ils sont d'une joie de vivre qui leur donne des ailes, qui leur permet de croire que tout est possible. Ils s'émerveillent devant la moindre petite chose, ce que nous en tant qu'adultes oublions trop souvent de faire. Ils ont de l'imagination à revendre et sont d'une simplicité, d'une naïveté et d'une insousciance sans borne. Pour eux rien n'est trop complexe, rien n'est trop simple. Ils sont comme des ballons de toute les couleurs qui s'envolent grâce à leur légèreté de conscience et au povoir que leur procure l'insousciance de leur enfance. :)

Les enfants droguée... légalement

« Une société qui dépend des sédatifs ou des stimulants pour continuer à

fonctionner, ne peut pas survivre. »(1) -Docteur René Dubos



Les gens s’efforcent de croire que les médicaments présents dans notre société sont un miracle. Beaucoup d’entre eux vont jusqu'à croire que certains médicaments ont le pouvoir de réduire les effets causés par l’hyperactivité chez l’enfant, sans nuire d’aucune façon à son développement et à sa santé. Détrompez-les, car ceux-ci font en sorte que les enfants d’aujourd’hui sont drogués (2) légalement. Les médicaments tel le Ritalin et le Prozac, contrairement aux croyances populaires, ne règlent pas à eux seuls les déficits d’attention. Ils ont pour seuls effets le relâchement des tensions musculaires, l’apaisement de l’activité mentale et l’endormissement (3).

Selon plusieurs psychologues, chercheurs, docteurs et spécialistes, il existe un grand nombre de moyens beaucoup plus naturel que la médication afin de permettre l’obtention de résultats et effets sur les comportements et les réactions de l‘enfant hyperactif. Parmi ces moyens, quatre seront expliqués plus en détail dans les pages qui suivent, soit l’alimentation, l’activité physique, la respiration et la pratique de techniques d’encadrement précises.


L’alimentation

Notre cerveau pour son bon fonctionnement nécessite une grande quantité de glucoses, soit 30% de plus que le reste de notre corps. Ces glucoses se retrouvent majoritairement dans les aliments sains que nous consommons chaque jour. Avec la consommation grandissante de « fast-food » (les aliments dénaturés) et des excitants alimentaires (les sucres blancs), les enfants se retrouvent face à un très grand problème, les carences alimentaires ou plutôt les carences de bons aliments. Ils ne consomment pas suffisamment de bons sucres, donc se voient en manque de glucose ce qui affecte directement leur cerveau, créant chez eux des manques de concentration. Ainsi, il serait beaucoup plus naturel et cent fois meilleur pour leur santé de leur faire consommer des aliments nutritifs et remplis de glucose, de protéines, de vitamines afin de permettre un meilleur fonctionnement de leur cerveau, plutôt que de régler ce problème en leur donnant des médicaments qui ne régleraient finalement pas la souche du problème, mais qui ne feraient qu’en réduire les symptômes.

Bien qu’il soit simple de recommander de consommer des aliments nutritifs et riches en vitamines, il n’est pas toujours aussi simple d’en trouver. Avec l’importance accordée à la commercialisation, à la présentation des aliments, à l’apparence qu’on leur donne, on n’accorde qu’une minime place à ce qu’ils contiennent. Pour ce faire, une quantité incroyable de substances chimiques, d’additifs, de colorants (des recherches ont prouvé que les colorants alimentaires peuvent modifier le comportement des gens (4)), de stabilisants, sont ajoutés aux aliments. À la longue, en plus de camoufler le vrai goût des aliments, habituant ainsi les papilles gustatives à la consommation de produits chimiques, ces ajouts sont toxiques pour la santé, et peuvent créer des modifications sur le comportement des individus. Il est donc de bon augure de veiller à l’alimentation saine, nutritive et complète de l’enfant qui semble avoir des tendances hyperactives avant de lui donner des médicaments pour en atténuer les effets.
Ces additifs chimiques ont les mêmes effets ou presque que la médication sur la santé de l’enfant… ils ont les mêmes effets qu’une drogue.


L’activité physique

L’activité physique permet l’oxygénation des muscles du corps ainsi que celle du cerveau. L’oxygène, tout comme les glucoses est d’une très grande importance pour le bon fonctionnement du cerveau. Le manque d’activité physique, de dépense d’énergie, d’oxygénation du corps et du cerveau constitue une des principale cause des symptômes psychiques. Par exemple, il ne suffit que de l’essayer une fois pour prendre conscience qu’il est préférable de faire de l’exercice physique avant une longue période d’étude ou de travail de concentration afin d’obtenir de meilleurs résultats et un meilleur fonctionnement de ses capacités mentales. Avec l’augmentation de la sédentarité chez les enfants de notre société, il en est donc logique de constater une augmentation d’enfants en trouble de concentration. Pourquoi ne pas tout simplement ajouter du temps accordé à l’activité physique durant les heures de classes? Les enfants pourraient ainsi aérer leur cerveau avant d’aller s’asseoir dans la classe, prêt à se concentrer, ce qui pourrait grandement être positif et pour l’enseignant et pour l’enfant qui aurait habituellement un maque de concentration.


La respiration

Comme le corps ne possède pas de réserve accordée à l’oxygène, il est d’une grande importance d’être capable de respirer de façon adéquate. On retrouve généralement chez l’enfant hyperactif une insuffisance respiratoire qui vaudrait la peine d’être corrigée pour le bon fonctionnement de l’enfant. Il existe des exercices simples, dont la respiration rythmique, afin de travailler la respiration inconsciente de l’enfant afin qu’il développe son oxygénation. Celle-ci se pratique en marchant ou en position debout et contient trois étapes :
1. prendre de 5 à 12 secondes pour inspirer
2. retenir la respiration pendant 5 à 12 secondes
3. expirer lentement pendant 5 à 12 secondes (5)
L’enfant qui pratique cet exercice devrait se voir prendre de plus en plus de temps pour effectuer chacune des étapes, avec le temps. Ainsi il augmentera son oxygénation et réussira sans doute à mieux se concentrer.


Les techniques d’encadrements

L’enfant hyperactif a besoin d’un milieu sain, calme et strict afin d’évoluer dans le bon sens. Il est en premier lieu, important de mentionner que la participation de l’école et des parents est d’une importance cruciale dans cet aspect. Selon le Dr.Thomas Phelan, les deux erreurs commises par les parents sont de TROP PARLER ou encore d’éprouver TROP D’ÉMOTIVITÉ, ce qui peut nuire grandement au processus (6). L’enfant doit se retrouver face à des exigences claires et précises, auxquelles il se devrait de répondre sans faute, de la part des gens qui l’entourent. Certaines de ces exigences devraient également être des antithèses des divers symptômes de l’hyperactivité par exemple, il se devrait d’être plus calme, de ne pas courir dans la maison, de ne pas crier, de rester assis quand il le faut, de garder son espace propre et rangé… Beaucoup d’autres exigences peuvent êtres mises en place par rapport à l’enfant en question. Celles-ci peuvent toucher le respect, la patience, l’accomplissement d’une tâche précise avant de passer à autre chose… Ce système d’intervention se doit d’être pour l’enfant un système de motivation basé sur le renforcement naturel (7). Il se devra d’en être de même à l’école afin d’obtenir de meilleurs résultats.

En conclusion, il existe plusieurs moyens de réduire les effets de l’hyperactivité chez l’enfant sans avoir à le droguer. Il suffit de porter attention aux éléments qui l’entourent afin de lui permettre une meilleure concentration. Contrairement aux médicaments qui ne font que réduire les symptômes sans vraiment aller aux souches, l’alimentation saine et nutritive, l’exercice physique, la respiration ainsi que les techniques d’interventions peuvent réduire ou même régler les problèmes. Oui c’est un long processus qui demande beaucoup de temps et d’effort, et de la part de l’enfant, et des parents, et des enseignants, mais c’est un processus qui en vaut la peine pour tous ces enfants drogués légalement.



Notes de bas de pages

(1) LABALLE Yvan, Les enfants drogués… légalement, 2004. (parole du docteur René Dubos)

(2) Le mot drogué ici fait référence aux médicaments qu’on donne aux enfants sans trop de raison tout comme aux drogues
naturelles tel que les sucres blancs retrouvés dans les aliments qu’ils consomment tous les jours.

(3) LABELLE Yvan, Les enfants drogués… légalement, 2004.

(4) LABELLE Yvan, Les enfants drogués… légalement, 2004.

(5) LABELLE Yvan, Les enfants drogués… légalement, 2004.

(6) SAUVÉ Colette, Apprivoiser l’hyperactivité et le déficit de l’attention, 2000.

(7) THIFFAULT Jacques, Les enfants hyperactifs; Les deux visages de l’hyperactivité, 1982.




Bibliographie

Livre
• Dugas, Michel et al. 1987. L’hyperactivité chez l’enfant. Paris (France) : Presses Universitaire de France. [127 p.].
• Kochman, Frédéric, DR. 2003. Mieux vivre avec… un enfant hyperactif. Boucherville (Québec) : Arnaud Franel Éditions, [96 p.].
• Labelle, Yvan. 2004. Les enfants drogués…légalement. Saint-Jérôme (Québec) : Éditions Souffle de vie. [367 p.].
• Sauvé, Colette. 2000. Apprivoiser l’hyperactivité et le déficit de l’attention. Collection Parents. Montréal (Québec) : Les Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine. [82 p.]
• Thiffault, Jacques. 1982. Les enfants hyperactifs : Les deux visages de l’hyperactivité. Montréal (Québec) : Éditions Qébec/Amérique. [347 p.].

CD-Rom

• Caron, Alain. 2006. Aider son enfant à gérer l’impulsivité et l’attention : Attentix à la maison. Windows 98 ou Machintosh (système 9.0). Montréal (Québec) : Les Éditions de la Chenelière inc.. ( www.attentix.ca)